为了引导教师带着实践中产生的新问题，回归理论寻找依据，实现教师专业支持能力与班级阅读区环境质量的同步提升。2025年10月16日，大班教研组在三楼会议室开展“优化阅读区支持性环境，助力幼儿经验生长”系列教研活动。

本次活动聚焦“如何从问题走向优化，迈向支持大班幼儿深度学习的阅读区创设”核心问题，由李雪旦主持，全体大班教师参与。活动开始，主持人以“一句话感受”热身，快速唤起教师对阅读区整理的直观体验。随后，进入问题收集与归类环节，教师们结合图片、视频分享整理中图书归类难、布局不合理，以及调整后幼儿兴趣不持久、教师引导无方向等问题，同时交流成功经验，主持人通过PPT将问题按整理中问题、调整后问题、成功经验三类梳理呈现。接着，活动进入理论链接环节，教师们结合前期学习的《0-8 岁儿童学习环境创设》中 “创设有效的阅读区” 相关内容，以问题-策略-材料为框架，分组梳理各班核心问题的解决策略与所需材料，各班依次分享后，其他教师补充建议。接着，教师们以班级为单位返回班级落实调整方案，调整完成后，班级间相互参观，教师们寻找值得借鉴的细节、补充方案灵感，充分实现策略从理论到实践的转化。

通过本次教研活动，教师们不仅梳理了阅读区创设中的共性问题，更形成了可落地、可观测的行动方案。相信在后续实践中，教师们能将本次教研成果转化为实际教学行为，持续优化阅读区支持性环境，为大班幼儿深度学习与经验生长提供更有力的保障。