为深化课题组教师对托幼一体化背景下教师适应性专业发展的理论认知，为后续培训方案优化提供理论支撑，2025 年 10 月，课题组围绕 “托幼一体化教师专业能力发展” 与 “教师适应性成长” 主题，组织开展专题理论学习活动，全体课题组成员参与，朱琳老师担任记录人。

本次学习选取《学前教育研究》2024 年第 5 期刊载的《托幼一体化教育模式下教师专业能力发展的路径与策略研究》作为主要学习内容进行深度学习。在讨论交流环节，成员们结合资料观点与课题实践展开深度研讨。课题组成员建议增设 “托幼衔接课程设计工作坊”，并推行 “托幼结对帮扶” 机制，通过实操演练与互观互学提升教师跨学段教学能力；再者，针对教师 “心理适应难” 问题，指出培训需补充 “心理调适” 内容，邀请专家开展压力管理讲座，并增设心理状态调研，关注教师情绪变化。

此次理论学习活动，不仅为课题组补充了托幼一体化教师专业发展的前沿理论，更通过研讨明确了现有培训方案的优化方向，为后续课题研究的深入推进奠定了坚实的理论与实践基础。