一、从理论中研“自然材料” 诸妍玲：户外艺术表演作为户外活动的一种，在材料、空间与形式方面打破了以往的局限。由于在户外，丰富的自然资源更具可变性和创造性。关于自然资源，在《纲要》《指南》等纲领性文件中有重要提及。 孙芊轶：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园要因地制宜，从本园实际出发，充分利用自身条件和现有资源，努力为幼儿创设适宜发展的教育环境。 诸妍玲：《指南》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。而游戏材料的投放并不是为了演给人看，而是让幼儿体验自我表现的乐趣、满足表演的愿望。在表演活动中，材料是支持幼儿主动表演的重要因素，对表演游戏的成功与否起着关键性作用。 二、现场观摩幼儿在户外艺术表演中自然材料的使用情况 ⒈观摩大四班幼儿外艺术表演现场 
⒉分析幼儿在户外艺术表演中自然材料的使用情况 诸妍玲：幼儿运用到了幼儿园里的资源地图，上面有所有幼儿园有的自然资源，这样的方式幼儿可以跟随需要来选择，让资源更好地为幼儿服务。 孙芊轶：对于大班幼儿来说，对于自然资源有一定的运用意识，他们能够想到用自然物，如花卉来装扮小舞台，增加氛围感。 李雪旦：还有幼儿园里的场地，本身就具有自然特征，比如一区大型滑滑梯对面的小花园，幼儿可以在此基础上进行表演。 诸妍玲：是的，但是感觉自然资源没有充分发挥价值。从观察上来看幼儿的运用大多集中在装扮舞台上，对于资源在表演中的运用不多。有一组的表演绘本故事，运用到了树叶做小兔子的耳朵，这样的形式很有童趣，可以给同伴间一个启发。 三、自然资源利用的支持策略 孙芊轶：自然材料取之不尽、用之不竭、随手可得且深受幼儿的喜爱。教师可结合所在的幼儿园地域特点，利用各种现有的自然资源，如小树林中的树枝、小石头等，启发幼儿就地取材，引导幼儿想象创造。通过加工和制作，让这些随手可得的自然材料成为深受幼儿喜爱又能激发幼儿表演欲望的游戏材料。如幼儿想到了用树枝敲击饼干盒，进行打击乐演奏。又如有的幼儿从地上捡了很多的树叶，在表演时，小演员们在一旁抓起一大把树叶将其洒落，为表演绘本剧时制造了树叶飘落这样有趣又浪漫的场景。 诸妍玲：教师可以在活动中引导幼儿自我评价。让幼儿发现同伴运用资源的方式，对其他幼儿来说也是一种思路借鉴。“儿童视角”是追随儿童的想法，但教师也要在其中起到支架作用。为了提升教师对于园所自然资源的了解，可以梳理出一份艺禾幼儿园自然资源一览表，将不同自然资源对应出现的季节月份，让教师做到心中有数，从而起到更好的支架作用。 |
