一、理论结合实践,谈谈园部资源库的现状 ⒈诸妍玲:近期我们学习了知网的一篇文章,关于资源库的建设。回头来看我们幼儿园的资源库,可从材料的收集呈现,结合幼儿日常的取用情况,来谈谈亮点和问题。 ⒉教师交流对于园部资源库现状的看法 曹梅:还是要按照分类放置。才能够更加的清楚,框子大大小小的看上去不是很美观。 张婷:孙芊轶:类似于剪刀、胶带这种日常的材料也需要准备一些,可以让幼儿对这些材料进行创造性运用。材料的重复率太高,准备一些特有的资源,能够支持幼儿户外表演的。比如大型的材料,大块的布、纸、箱子等。 诸妍玲:户外艺术表演中的材料可分为两块,一块是一些现成的表演材料,如表演的服装、道具等,这些可以靠一些大型的衣架收纳。另一块是低结构材料,其中包括纸类、管类、布类……按类摆放,便于幼儿选择。同时提供一些必要的工具,让幼儿根据需要进行裁剪和改造。 二、走进户外表演现场,从幼儿的游戏情况看资源库的材料与运用 ⒈了解观察目的 诸妍玲:为了更好地了解资源库对于户外表演的运用现状,本次我们走进小花园。观看表演前的师幼对话以及游戏过程。看看资源库是否满足幼儿的需要?材料的呈列方式是否利于幼儿取用?幼儿是如何运用材料的? ⒉现场交流观摩情况 问题一 孙芊轶:幼儿会根据表演的内容在资源库里选择道具,比如小红帽的装扮、猎人的手枪等。但是对于场景的改造,幼儿拿取资源的意识不强。他们一般会从花园里搬花来装扮。 诸妍玲:我观摩的小组是想用到布和纱的,但是资源库的都是碎布,不能满足他们制作服装的需求。除了这样的架子,再购置一些晾布的布架子,颜色的搭配以及呈现方式也都是不一样的。 孙芊轶:像资源库中一些好看的自然物,是幼儿很需要的,他们可以用来装扮自己,还可以做小道具。 诸妍玲:资源库中的材料利用率差异很大,有的像纸类、布类幼儿用到的较多,管子类用到的很少。 问题二 诸妍玲:摆放杂乱,不美观。分类摆放,让材料更加清楚。管子一类的,纸张和纸盒是一类的,常用的放在外边,不常用的靠里放。可以每个月制作一张排行榜,如果靠后的就及时替换。 孙芊轶:分类瓶罐类、布类、纸(盒)类、绳线、自然物、工具、管子类、其他。需要做标记,做一个较大的标记,明晰大分类。 诸妍玲:狭长的放在小一班外走廊的纸箱里。把布挂在斜坡楼梯下。工具类和纸类放在靠外面一点,工具类和纸类是平时用的比较多的。自然物保持原状。其他放在相对里面的位置。 孙芊轶:展板需要有时间,小贴纸要有颜色的区分,能看得出小中大班幼儿分别拿了什么。再设计一张需求板,在孩子的可视高度上再加入幼儿能够操作的需求板。
问题三:
诸妍玲:道具组的幼儿会在资源库中挑选材料,制作一些服装和道具,比如好看的裙子,这时就用到了纱和布。 孙芊轶:我看到他们在绘本剧中用到很多大小不同的纸盒,做房子堆砌做背景。 诸妍玲:幼儿还是拿取现成材料比较多,用低结构材料组合创造的意识比较少。在歌唱表演中有一个幼儿用纸袋装饰后做成了一个小背包。 |