过程： 一、对概念界定、目标再次学习 婷：灵活运用各种地图，通过实践、观察、开发， 生成贴近幼儿美好生活的活动。 萍：那就可以很好的和我们的混龄晨锻结合在一起。 二、课题与混龄晨锻的结合 凌：我们最近的晨锻就已经开始有一些图示了，但是现在仅仅是我们每个点的，我们石是否可以拓展成所有游戏区的图示呢。 陆：可以啊，我们本来大厅里就是有一个幼儿园资源的地图，我们可以继续生成一个关于混龄晨锻的资源地图。 刘：地图可以更好地服务混龄晨锻，每个年龄段的地图可以有不同的层次。 婷：每个年级组可以生成一个。还有一个就是如何把我们的地图做的“美”。 邵：这个美，其实可以是广义的美，不是受限制的。 旦：这个美图，不仅仅是绘画平面的，还可以是立体的、多材料的、多元的，各种各样不同形式的。 梅：创设地图的时候，还可以是在大小、不同空间平面的。 婷：课题中的目标提到要以美促德、以美增智、以美爱劳，五育融合。那我们如何在体锻这一环节，来融合五育。 凌：德智体美劳中的体，在体锻中的重要内容，是肯定不可忽视了，那其中的德，我觉得体锻中的互相合作、互相帮助、大带小等。都是可以体现出德。 婷：材料组合是否可以体现智，因为我们充分给予幼儿时间和空间来设计我们的体锻组合。 刘：应该算，但是可能在初期，大部分幼儿是无法到达这一目标的，需要长期来培养。 梅：那其中的美就可以从前期的图示、地图、任务卡等，融合在内。 旦：体锻中还包含着一个重要的环节就是韵律操，那操节的编排、调整、优化，也是可以与我们的美图美好有关的。 邵：“劳”就可以和我们的整理材料等结合在一起。 凌：在目标中还有生成贴近幼儿美好生活的美育主题活动，我们可以将晨锻遇到的一些问题以及我们在实施落实过程中关于美图美好的问题，设计生成为我们的集体教学活动。 婷：也可以生成一些社会活动，规则的讨论等。 刘：还可以根据一些健康的活动，设计成为相关的体育活动，建构幼儿相关的经验。 旦：语言和音乐的活动也可以适时生成。 |
