一、执教教师介绍教学活动内容 婷：介绍活动内容一： ⒈活动导入 七区多材料小路，引出种植园小路 ⒉分享江流自己找到的小路 结合幼儿收集的调查表、照片进行介绍（材料、花样） ⒊设计小路 种植园的小路需要我们改造，你想要设计怎么样的小路 ⒋分享交流 用到了什么材料，怎么样的花纹？ ⒌后期延伸 设计图做好了，需要什么材料，可以收集起来。 活动二：一条“花”路 ⒈经验回顾 ⒉欣赏各种各样的小路，；了解不同花纹、色彩、材料 ⒊幼儿修改设计图，尝试拼摆 ⒋分享、交流、互评 活动三：小路变形记 ⒈过程回顾 ⒉了解材料 ⒊实操 ⒋分享交流 婷：活动一都是课题前期的经验准备，围绕前面内容设计活动二与三。 二、执教教师结合班级情况和实践方向的方向提出困惑 婷：已经有了经验的梳理，找出类似的在一起，会划分成不同的小组，再大家选择一个来设计小路。我在设计的过程中有个困惑，修改设计图这一环节中是两者结合在一起，拼拼摆摆+设计还是二次操作呢？ 诸：原来稿不容易改，就像设计师的图片都是一稿二稿三稿。一开始要请小朋友介绍，再看图片，再去调整，把它作为美术课。 婷：在这个活动中，幼儿就是通过欣赏提升经验，再次设计，从而选择出最美的小路。 萍：第一课时是围绕幼儿身边的小路的经验，会不会提出你们前期没有给幼儿欣赏过小路的图片？二次修改比例多少是少的？ 凌：30%左右。 诸：一开始来源于幼儿的生活经验，他们发现了一些新的变化。所以第二次给他们看更多生活中的小路图片。 萍：美术课比例要更多。 三、根据教学内容进行讨论目标和优化内容 静：每个人的设计无所谓，二次设计有个讲评环节，他推选出来的就是抛出问题，如果每个小朋友都要设计一条，禾乐园有那么多路吗？ 凌：其实没有的，围绕幼儿的设计进行推选，拿小红花去推选，选六条最美小路。讲评要紧紧围绕目标，4快黑板放6幅图，除了你自己设计以外的，哪一条小路你是觉得最美得？ 诸：是的，等到所有人画完以后，所有人坐下来，开始贴小红花。设计图有了，还要些材料，我们这条路这些材料够吗，还需要些其他什么材料？ 萍：拼摆不放在这节课里，收集的材料摆在前面。前期是8-9分钟欣赏，大部分情况下，可以再绘画且进行对比，改变了什么？美在了哪里？ 诸：目标的话，可以结合《指南》出发，其中涉及到“艺术欣赏时，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。”“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。” 凌：可以从这样出发，欣赏……，观察…… 婷：其实里面涉及到的图案、造型等维度，维度是比较多元的，有没有统一的大维度。 静：有本书里面写到形状包括造型、图案等。可以修改为：通过欣赏不同小路，感受色彩、线条、形状的美。围绕设计图，能用多种工具、材料或不同的表现手法表现。 周：在欣赏图片的过程中，图片过多且过杂了，需要筛选一些精致且有代表性的图案。 丹：里面你提到的曼陀罗图案，她是一种具有丰富象征意义和独特美学价值的圆形对称图案，其实也和宗教、信仰有所关联。其实也可以聚焦于这个，以此展开活动。 周：我搜索了一下它的定义，它是以圆形为基本框架，具有高度的对称性。从中心向外辐射出各种形状和图案，如圆形等，形成一种和谐、稳定的视觉效果。 周：你里面还提到了很多瓷砖的拼摆，其实也可以联系到马赛克拼摆。 婷：孩子用马赛克拼出来的图案会更加形象的，也会更喜欢。 周：如果让孩子画出规则的是比较困难的。我之前在网上看到过正方形的马赛克笔，按一下就会有正方形出现，那样子就会有一些色彩的排列规律，也比较好实现。 |
