教师研讨交流 陆晓绒:通过学习，进一步了解到资源对于课程推动的重要性，其中资源地图更是课程建设不可或缺的一部分。我园重视课程建设，结合《规程》《纲要》《指南》《评估指南》“课程游戏化”精神和幼儿园“美文化，乐成长”的办园理念，针对不同年龄段幼儿学习兴趣与特点，形成了“润美”园本主题课程，针对自主性游戏、教学活动设计、日常教学等方面制定了不同的指导建议。 李雪旦：家长也是丰富的资源，教师可以在学期初统计家长可提供的资源，艺术类、生活类……在日常的教学活动中，也能发挥他们的优势。家长也可以通过家长会、幼儿园网站、家长微信群等渠道了解幼儿园课程资源。 邵蕴秋：要创设情境。不断优化幼儿园环境，如开辟了“艺幼小花园”“小树林”等，情境丰富、材料多样，能引发幼儿多元探究和学习，为幼儿提供了丰富的获取直接经验的机会。 凌圆敏：课程资源作为课程建设的重要载体，对提高园本课程质量有关键性的作用。应该要更好地拓展园本课程实施的广度与深度，最大限度地发挥周边资源在课程实施中的价值，对园内外资源进行梳理和筛选，采取边实践、边优化、边应用的策略，逐步建构多主体、多层次、多形式的幼儿园课程资源地图。 刘殷瑛：阅读了本次文章，感悟颇多。学习到了幼儿园课程资源地图有不同的分类。如根据课程资源性质，可分为自然资源地图、社会资源地图等；根据幼儿园课程资源地图的不同制作主体，可分为教师版、幼儿版、师幼版等；根据幼儿园课程资源地图的制作及呈现方式，可分为电子式、手绘式、实物式等。课程资源地图作为幼儿园开发与实施课程的行动指南，能为幼儿园课程提供具有科学性、实操性的建设方向。 张婷：课程资源作为课程建设的重要载体，对幼儿活动有关键性作用。初期教师需要预设和生发课程，幼儿在探索和实践资源后，借助家长资源生成资源地图。 朱奕梅：通过学习我发现：幼儿园课程资源地图作为课程资源的宝库，除了包含显性的资源信息和活动信息，还包含隐性的资源和活动开发路径。教师在利用幼儿园课程资源地图的过程中，需要拓宽实践思路，生发丰富多样的课程活动。 李萍：要贴近生活，在实践中综合运用人力资源、地域文化资源、环境资源等，建立课程资源库，优化幼儿园的资源地图（含动植物、人物、游戏、周边资源等），构建并实施贴近生活的课程。 |
