过程： 陆晓绒：对比之前的课题研究方案，优化后的课题研究方案对概念进行了更科学的界定。原来的研究方向是重点围绕“地图”做研究，现在是对“图文表征”做研究，视野更开拓、资源更丰富、形式更多元。围绕研究目标，作为业务园长，应该带领教师团队在原有的园本课程基础上进行调整，构建立足于美育的“五育融合”系列性活动内容，形成每个年龄段基于幼儿“美图美好”的节日文化、户外探究、自我劳动、四季音乐等幼儿系列活动内容。所以接下来，首先应该带领教师团队加强学习，在充分了解该课题研究重点的基础上集思广益，分年龄段细化研究，充实年级组课程，进一步再充实园本课程。 朱奕梅：课题研究概念进行了重新调整，现在对核心概念的界定让我们更好的打开了思路。可以开展更多贴近幼儿生活的活动。教师在梳理幼儿活动时，可以更有针对性。 凌圆敏：班级教师可以根据幼儿的兴趣、需要开展与课题研究相关的课程，从核心经验出发，真正落实在日常教育中，在实践中不断探索、发现，从而使我们的课题研究更加有“落地感”、“生命力”。 刘殷瑛：我觉得还是要根据孩子目前的经验，去生成课程、游戏，从孩子们能够得到的地方着手，跟随他们的脚步去一步步支持。 张婷：首先针对美图的定义，除了日常的绘画，还可以鼓励幼儿使用照片记录瞬间，用照片记录下自己最为真实的情感。其次，美图美好不再是只针对“地图”进行的探索了，而是围绕着身边的场景展开的图文表征。因此我们的活动更广了，这个图不只是地图，而是图片。因此，在研究的日常活动中，我带领幼儿不只是围绕地图，而是发现身边各种美的事物，并用“图”的方式表达出来。 李雪旦：目标中指出要引发幼儿在生活、游戏等不同场景中通过直接感知、亲身体验的方式用图文表征来进行“实践——观察——分析——开发”，做到以美促德，以美增智，以美健体，以美爱劳。在小班这个年龄段，在劳动方面可以以每班的种植角为主，以打造种植角落，例如已经有的小一班的禾风小院，以孩子的视角为主，创设属于自己的天地，照顾植物，做好观察，去萌发他们热爱自然的情感。在德、智方面，可以结合节日、气候开展相应的活动，比如将近的六一节活动，每班开展多样化的游戏进行游园式的活动，比如创作、艺术等方面。 |
