一、全面解读课题研究方案 ㈠介绍研究背景 ⒈阐述国家推进托幼一体化的政策导向，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等文件对托幼一体化发展的推动作用。 ⒉分析社会对0-6岁儿童教育服务连贯性需求的增长趋势，以及国际上托幼一体化的成功经验借鉴意义。 ⒊强调教师在托幼一体化背景下面临的专业发展挑战与机遇，如跨阶段教育能力、综合素养提升、角色转变等方面的要求。 ㈡解读概念界定 ⒈详细解释 “托幼一体化” 概念，包括资源统整、教育保育衔接、促进儿童全面发展等内涵，及相关政策对幼儿园开设托班的具体要求。 ⒉说明 “教师适应性专业发展” 的含义，强调教师在教育环境变化中自我反思、学习实践，提升专业素养以适应托幼一体化需求，如调整教育理念、掌握新教学方法等。 ⒊阐述 “托幼一体化背景下教师适应性专业发展” 的研究范畴，即教师如何适应新教育模式带来的幼儿教育需求变化。 二、组织课题组成员进行文件学习 组织成员学习《儿童早期教育“托幼一体化”的国际向度及本土镜鉴》一文，围绕托幼一体化展开，剖析国际经验并结合我国现状提出发展建议。 三、开展现场研讨与交流 ㈠可行性分析 邵蕴秋：结合本园实际情况，探讨研究目标的可行性。我们幼儿园的教师团队具备一定研究基础和实践经验，能够承担分析现状、建构发展体系等任务。 朱琳：分析研究内容的可行性，园内丰富的托幼一体化实践案例为现状分析、因素研究等提供了充足素材，研究方法（文献综述法、问卷调查法等）具有可操作性。 顾丽亚：评估研究方法的可行性，问卷设计可涵盖教师多方面情况，访谈能深入了解实际需求，案例选取具有代表性，可有效支撑研究。 ㈡待完善之处讨论 邵蕴秋：研究内容方面，进一步细化影响教师适应性专业发展因素的研究维度，考虑增加不同年龄段教师特点对发展的影响分析。 丁瑜：研究方法方面，思考如何提高问卷回收率和有效性，可增加与教师的沟通解释；在案例分析中，明确案例筛选标准和分析框架。 ㈢问卷调查工作 朱琳：讨论问卷设计细节，确定问卷结构、问题类型和选项设置，确保能准确收集教师基本情况、教育观念、教学方法、专业发展需求等信息。 诸妍玲：规划问卷发放范围和方式，明确发放对象为一线幼儿教师，采用线上线下相结合的方式确保覆盖全面。 顾丽亚：制定问卷回收和整理计划，确定回收时间节点，安排专人负责数据录入和初步统计分析，梳理问卷结果形成报告框架。 |
