出席对象

课题组教师、骨干教师

地点

二楼会议室

时间

2025年10月11日

研究主题

教师适应性专业发展培训方案试点实施

所要解决问题

检验培训方案的可行性和有效性，收集反馈意见

研究方法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、有关课题的试点筛选

从课题组教师及骨干教师中，综合考虑教龄、托幼一体化教学经验、教学风格等因素，选取具有代表性的部分教师作为试点对象，确保试点群体能反映不同类型教师的需求与特点。

二、关于培训实施活动内容

按照预设的教师适应性专业发展培训方案，组织试点教师开展培训活动，培训内容围绕托幼一体化背景下教师所需的专业知识（如幼儿发展规律、托幼衔接教学策略等）、教学技能（如跨年龄阶段幼儿互动技巧、整合型课程设计方法等）展开，培训方式结合集中授课、案例研讨、模拟教学等多种形式。

三、教师动态观察情况

在培训全程，安排专人通过课堂观察、随堂记录等方式，实时关注试点教师的参与度（如发言积极性、小组讨论投入度）、学习状态（如笔记记录情况、对知识点的疑问反馈），及时捕捉教师在培训过程中的表现与需求变化。

四、课题中的反馈收集

培训每阶段结束后，通过结构化问卷（围绕培训内容实用性、培训方式适配性、培训节奏合理性等维度设计问题）、半结构化访谈（针对教师个人在培训中的收获、遇到的困惑、对培训的改进建议等展开深入交流）两种方式，系统收集试点教师的反馈意见。

五、课题组活动过程反思

结合观察记录与反馈信息，定期召开课题组内部研讨会议，分析培训方案在实施过程中存在的问题，例如部分培训内容与教师实际教学需求匹配度不足、某类培训方式对老年教师吸引力较低等，并初步探讨调整方向，为后续方案优化提供思路。

获

得

的

主

要

结

论

⒈方案可行性结论：本次试点培训整体可顺利推进，集中授课、案例研讨等培训方式能有效保障培训有序开展，多数试点教师表示培训流程清晰、组织到位，说明培训方案在实施流程与组织安排上具备可行性；但也发现部分培训内容（如复杂的托幼一体化数字化教学工具操作）因教师前期基础差异，导致部分教师接受难度较大，反映出方案在内容分层设计上存在一定不足，需进一步优化以提升整体可行性。

⒉方案有效性结论：从教师反馈与观察结果来看，培训在提升教师托幼一体化专业认知（如 80% 以上教师表示对托幼衔接教学重点的理解更清晰）、基础教学技能（如模拟教学中教师运用跨年龄幼儿互动技巧的熟练度提升）方面效果显著；但在解决教师实际教学难点（如特殊幼儿的托幼衔接指导）上，培训内容覆盖不足，导致该维度效果未达预期，表明方案在有效性上存在局部短板，需针对性补充相关内容。

⒊反馈意见核心结论：教师反馈意见主要集中于三方面：一是希望增加实践教学案例（如优秀幼儿园托幼一体化教学现场观摩），提升培训实用性；二是建议调整部分培训节奏（如放慢数字化教学工具操作的讲解速度），适应不同基础教师的学习需求；三是提出增加小组互助环节（如按教龄分组开展教学问题研讨），增强培训互动性与参与感，这些反馈为后续方案完善提供了明确方向。

物化成果

⒈《教师适应性专业发展培训方案试点实施过程记录册》：包含试点教师筛选名单、培训日程安排、每阶段观察记录（含教师参与度统计、学习状态描述）、培训课件及材料汇编等内容，完整呈现培训实施全流程。

⒉《教师适应性专业发展培训方案试点效果初步反馈报告》：涵盖试点教师基本信息、问卷与访谈反馈数据统计（含图表分析）、方案可行性与有效性评估结论、教师核心反馈意见汇总及初步改进建议，为后续培训方案优化提供数据支撑与文字依据。