内容来源

《学前教育研究》等

学

习

摘

要

《托幼一体化视角下幼儿教师专业素养的构成与培养路径》 发表在《学前教育研究》

学习价值：这篇文章通常会系统论述在托幼一体化背景下，教师专业素养的新内涵（如0-6岁贯通的发展知识、保教融合能力、家园共育新技能等），并深入探讨培养这些素养的可行路径（如课程改革、实践培训、校本教研等）。它是构建培训目标和内容模块的顶级理论支撑。

《从“幼”到“托”：教师专业发展的挑战与应对》 -中国学前教育研究会

学习价值：这类文章通常基于实证调研，精准剖析了幼儿园教师在向下延伸面对0-3岁婴幼儿时，在观念、知识、技能上遇到的具体困境（如不懂喂养护理、不会观察评估低幼儿童、难以与更焦虑的家长沟通等）。它能帮助您精准定位教师的真实需求，使培训方案更具针对性。

讨

论

交

流

邵蕴秋：理论需要结合实践，我们还是要学习一些具体的操作范例。如上海市或浙江省等先行地区的实践经验总结。教育局或教科院发布的相关指导意见、培训大纲、试点工作总结具有极高的参考价值。

顾丽亚：是的，具体的课程设置、学时分配、考核方式以及“理论+实操+跟岗”是如何结合的。这是设计时间安排和考核评估最直接的模板。

朱琳：“婴幼儿照护”“早期教育”“0-3岁儿童发展与教育”这些比较权威的杂志、网站我们也可以学习。

周梦娴：有的托幼的在线课程本身就是一套成熟的培训体系。我们可以观摩其内容组织方式（如何由浅入深）、教学视频形式（如何演示实操技能）、互动环节设置等，为我们设计混合式培训中的线上部分提供灵感。